Ada dorongan besar di sekolah bisnis untuk membuat kursus kewirausahaan lebih realistis. Jika Anda membuat pengalaman belajar tentang memulai sebuah perusahaan lebih seperti benar-benar memulai sebuah perusahaan, kepercayaannya adalah, siswa akan mengembangkan pemahaman yang lebih baik tentang apa yang diperlukan untuk menjadi pendiri perusahaan.
Apakah siswa akan mendapatkan pemahaman yang lebih baik tentang kewirausahaan dari kelas yang lebih realistis, menyusun kursus kewirausahaan menjadi lebih realistis tidak dapat diterapkan dalam praktiknya. Tetapi tidak untuk alasan yang mungkin Anda pikirkan. Bertentangan dengan pendapat umum, sebagian besar profesor tahu bagaimana untuk membuat kelas kewirausahaan mereka cukup realistis. Mereka hanya memilih untuk tidak melakukannya karena realisme perusahaan pemula tidak konsisten dengan sistem evaluasi akademik.
$config[code] not foundMengapa Kursus Kewirausahaan Tidak Realistis
Untuk menjelaskan konsep ini, saya perlu menggambarkan dua jenis distribusi statistik. Salah satunya adalah distribusi normal, yang berbentuk seperti kurva lonceng. Dengan distribusi normal, beberapa hasil sangat baik, beberapa buruk dan sebagian besar baik-baik saja.
Di sekolah, sebagian besar hasil didistribusikan secara normal. Beberapa siswa mendapat nilai A dan beberapa mendapat nilai C tetapi sebagian besar kelas mendapat nilai B. Siswa mengharapkan distribusi hasil ini.
Yang lainnya adalah distribusi kuasa hukum. Dalam distribusi kuasa hukum, beberapa kasus bertanggung jawab atas sebagian besar dari total hasil distribusi. Ternyata, itu adalah distribusi sebagian besar aspek kewirausahaan, menurut penelitian oleh Chris Crawford dan rekan-rekannya. Apakah kita berbicara tentang pendiri mana yang meluncurkan produk mereka, yang pemula mendapatkan pelanggan, yang mendapatkan pembiayaan atau nilai keluar perusahaan, hasil apa pun yang kita ukur cenderung mengikuti distribusi undang-undang kekuasaan.
Sementara masyarakat bersedia menerima bahwa hasil-hasil wirausaha cenderung menjadi hukum kekuasaan dan tidak terdistribusi secara normal, hanya sedikit orang yang mau mentolerir nilai-nilai mengikuti distribusi hukum kekuasaan.Gagasan bahwa beberapa siswa di kelas 25 akan menjelaskan setengah dari semua poin yang diberikan oleh profesor itu bertentangan dengan gagasan tentang bagaimana kami percaya bahwa siswa harus dievaluasi. Jadi, jika saya memberikan nilai A hanya kepada siswa yang berhasil mengumpulkan uang atau yang mendapat penilaian tinggi untuk perusahaan mereka atau menarik banyak minat pelanggan pada produk mereka dan gagal sisanya - setara dengan apa yang pasar lakukan kepada wirausahawan yang sebenarnya - Saya akan berada dalam masalah serius sebagai seorang pendidik.
Kegagalan akademisi untuk mendekati kewirausahaan dengan realisme pasar membebani masyarakat. Karena kelas kewirausahaan adalah pengaturan bergaya di mana distribusi hasil yang normal dipaksakan secara artifisial, banyak siswa yang berpikir bahwa usaha mereka lebih baik daripada yang sebenarnya. Ketika mereka menerima B + pada pitch investor yang tidak akan pernah menarik minat pemodal aktual atau A- pada evaluasi mereka tentang minat pelanggan pada produk mereka, siswa dibiarkan dengan kesan bahwa kewirausahaan lebih mudah daripada yang sebenarnya. Dalam beberapa kasus, mereka berpikir ide-ide mereka layak dikejar setelah lulus, atau lebih buruk lagi, di tempat menyelesaikan pendidikan mereka, dan mengeluarkan pelajaran mahal dalam perbedaan antara evaluasi di sekolah dan di pasar.
Sampai saat masyarakat bersedia membiarkan distribusi evaluasi di kelas meniru distribusi hasil wirausaha aktual, tidak mungkin bagi kelas wirausaha untuk realistis. Tetapi jangan tertipu dengan berpikir bahwa profesor yang menjalankan kelas tidak memiliki pemahaman tentang bagaimana pasar akan menilai. Dia tahu perbedaannya, tetapi sesuai dengan preferensi masyarakat.
Foto Siswa melalui Shutterstock
1
